《人与社会》教学大纲
108学时
前言

《人与社会》是护理学范畴的重要组成部分,是构成护理学中有关护理、心理、社会的理论部分,是引导初入护理领域的学生学习相关理论的第一步,是学生今后护理学习的基础,通过本课程的学习学生可以了解护理全貌,明确护理学中人与社会的基本概念,培养与树立整体护理的观念。本课程涵盖了护理专业的发展、护理理论及相关理论、护理专业与法律、与人文科学的关系、护士在家庭及人的不同生长发育阶段中的作用。
本课程将介绍九章的内容。包括护理专业与护理发展史、护理专业角色、护士社会角色、护理学理论及其相关理论、应激与适应、健康教育、家庭动力学、人不同生长发育阶段的健康需求及护理、与护理有关的伦理、法律等问题。
一、 课程性质、目的和任务:
通过本课程学习,学生能够:
1. 简述中国护理发展史及护理模式的转变。
2. 认识护理专业的特性及护理人员的专业角色特征。
3. 初步运用护理理论及其相关理论,解释个人对健康的护理及对护理的任务、特点性质和作用的理解。
4. 应用健康教育的基本原则和方法对服务对象进行初步的健康教育。
5. 识别不同生长发育/发展阶段的个人和家庭的健康需求并能提供初步的护理措施。
6. 探讨与护理有关的伦理及法律问题。
二、 课程教学内容:
第一章  护理专业与护理发展史
教学目标:
1. 解释概念:护理、护理学、职业、专业、护理专业。
2. 简述现代护理理论的四个概念框架。
3. 简述中国护理发展史。
4. 叙述南丁格尔对护理工作的重大贡献。
5. 简述我国护理教育的概况。
教学内容:
1. 有关护理的概念
2. 护理专业发展史
3. 护理教育发展史
第二章  护理专业角色
教学目标:
1. 解释概念:角色、角色集、角色紧张、角色冲突。
2. 描述病人的权利与义务。
3. 简述护理人员的角色功能。
4. 说出现代护士角色的扩展方向。
5. 举例说明角色冲突与角色紧张,叙述解决冲突的护理措施。
教学内容:
1. 角色理论
2. 护理人员的角色功能
3. 角色冲突与解决冲突的护理措施
第三章  护士社会角色
教学目标:
1. 描述护士的专业形象特征
2. 识别护士专业素质
3. 运用护士专业礼仪,在护理实践中表现出护士的行为规范
教学内容:
1. 护士专业形象
2. 护士专业素质
3. 护士专业规范
4. 护士专业礼仪
第四章  护理学理论及其相关理论
教学目标:
1. 简述护理学理论的发展
2. 讨论本章中护理理论和护理模式的内容及在护理实践中的应用
3. 叙述有关护理相关理论并说明在护理学中的应用
4. 讨论现代护理学与人文科学的关系
教学内容:
1. 传统护理观念的转变与护理学理论的发展
2. 护理学理论及其相关理论
3. 现代护理学与有关人文科学的关系
第五章  应激与适应
教学目标:
1. 解释名词:应激、应激源、应激反应、适应
2. 说出应激理论的创始人并叙述应激理论的发展
3. 描述应激对人生理、心理的影响
4. 描述适应的阶段及十大特征
5. 根据焦虑的分级为焦虑病人制定护理计划
教学内容:
1. 应激与适应理论
2. 应激与适应在护理中的应用
第六章  健康教育
教学目标:
1. 解释概念:健康、疾病
2. 描述健康与疾病的关系
3. 陈述教与学的原则
4. 识别影响教与学的因素
5. 运用教与学的原则进行健康教育
教学内容:
1. 概念:健康、疾病、健康与疾病的关系
2. 学习的层次(范畴)认知、情感、精神运动
3. 教与学的原则
4. 影响教与学的因素
5. 健康教育的内容和过程
第七章  人在不同生长发育阶段的健康需求及护理
教学目标:
1. 描述人在不同生长发育阶段的生理及心理特征
2. 列出并说明人类成长及发展理论的异同点
3. 确认人在不同生长发育阶段的健康需求(儿童期的分离焦虑;青春期青少年“性”;中年期婚姻、生育及生活工作压力;老年空巢期)
4. 制定满足人在不同生长发育阶段健康需求的护理措施
教学内容:
1. 成长及发展理论
2. 人在不同生长发育阶段生理及心理特征
3. 人在不同生长发育阶段的健康需求
4. 满足人在不同生长发育阶段健康需求的护理措施
第八章  家庭动力学
教学目标:
1. 解释家庭的概念
2. 列出家庭发展的主要阶段
3. 正确评估一个家庭
4. 根据本章学习内容写出家庭与病人在维持健康、促进康复的过程中的关系及作用
教学内容:
1. 家庭的概念
2. 家庭的评估
3. 家庭护理指导
第九章  与护理有关的伦理与法律问题
教学目标:
1. 识别有关护理实践的法律依据
2. 探讨护理实践中的伦理问题
3. 应用指定模式模拟解决护理过程中涉及的伦理问题
教学内容:
1. 护理实践的法律依据
2. 国家有关的伦理、法律的规定
3. 护理涉及的伦理与法律问题
4. 伦理与法律问题在护理中的应用
《人与社会》临床教学目标
一、学习目标:
1. 运用收集资料方法收集病人主、客观资料。
2. 学会应用沟通交流技巧与病人进行有效交流。
3. 根据焦虑的分级为焦虑病人制定护理计划。
4. 运用护士专业礼仪,在护理实践中表现出护士的行为规范。
5. 应用护理程序为病人制定护理目标和计划,实施整体护理。
二、学习内容:
(一)学习要点
1. 人的基本需要论
2. 自理理论
3. 学会评估家庭的方法
4. 运用教与学原则进行健康教育
5. 运用沟通交流技巧收集病人资料
6. 书写护理计划
7. 应用护理程序为病人提供整体护理
(二)操作
1. 提供卫生护理
2. 测量生命体征
3. 绘制体温单
4. 正确给口服药
5. 各种注射法
6. 输液
7. 插鼻饲管
8. 灌肠
9. 导尿
三、学时分配

序号

单元

讲授

讨论

练习

声像

见习

小计

1

护理专业与护理发展史

2

2

 

2

 

6

2

护理专业角色

4

4

4

 

 

12

3

护士社会角色

4

 

2

2

 

8

4

护理学理论及其相关理论

6

4

 

 

 

10

5

应激与适应

4

4

 

 

 

8

6

健康教育

 

 

 

 

 

 

7

人在不同生长发育阶段的健康需求及护理

8

4

 

2

18

32

8

家庭动力学

4

2

 

 

18

24

9

与护理有关的伦理与法律问题

4

4

 

 

 

8

 

合计

36

24

6

6

36

108


四、考核方法:
本课程为考试课,课堂表现5%,课后作业10%,实习表现5%、实习作业20%,笔试60%(包括期中、期末成绩)。
五、教学参考书
1. 《护理学基础》白继荣主编,北京医科大学中国协和医科大学联合出版社1997年9月第一版
2. 《护理学基础》甘兰君主编,人民卫生出版社1985年6月第一版
3. 《基础护理》胡月娟等编译,台湾华杏出版社
4. 《护理程序入门》邹恂编著,北京医科大学护理系编译,北京医科大学中国协和医科大学联合出版社会199
5. 《护理学导论》沈宴姿等编著,台湾永大书局1997年8月版
6. 本教研室编写的《护理学1 人与社会》讲义

制定:基础教研室
执笔人:绳宇
审定人:何仲